首页这所学校学生逃课，老师直接掏出机关枪，对付他们低调新说的视频
有统计显示，近年来我国厌学的学生数量明显增多，除了中学生外，高职院校、中职学校、培训学校也普遍存在。
厌学的情况不仅影响班级学风，还给学生和家长带来诸多困扰，严重者甚至会辍学、行为极端、引发更为复杂的社会问题。
所以说，针对学生“厌学”的问题，我们很多学校、家长采取的主要方式是劝说，劝说无果就只好退学。
难道学生厌学就只能退学？
我们给出的答案是否定的。现代心理学认为，厌学主要是学习和消极情绪建立条件反射的结果。
这样一来，我们就明白了：只要缓解和破除他的消极情绪、建立学习和积极情绪的链接就好了，也就是说厌学是可逆的。
但具体怎么做呢？我结合我们学校心理咨询的实际，给出几点建议，供大家参考。
01 做好诊断，分清类型原因
一般来说，我们可以从三个方面来简易判别学生是不是厌学：1、情绪是不是痛苦的？2、态度是不是讨厌的？3、行为是不是逃避的？
然后进一步沟通、测试、了解，看看他处于“四个阶段”的哪个阶段：
如果只是不主动学习、不按时完成作业、不认真听课、懒惰等，只能表明他还是处于不想学习的消极应付型阶段（第一阶段）。
如果他有些害怕学习、上课多数在睡觉、基本不做作业，就表明已经到了不爱学习的畏惧回避型阶段（第二阶段）。
如果他已经厌恶学习、上课根本不听、沉迷游戏或视频、基本不听规劝，就进入了明显逃避学习的厌倦对抗型阶段（第三阶段）。
如果他已经对学习毫无兴趣、经常旷课、离家出走、打架、混社会、辍学，基本就到了属于厌学症范围的逃学弃学型阶段（第四阶段）。
分清厌学的类型，有助我们“对症下药”。
当然，我们还可以用诸如SCL-90（90项症状清单）等量表工具进一步测评有没有其他心理问题或倾向。
据不完全统计，我们接待的厌学学生中，有超过一半的学生有轻度以上的抑郁症、焦虑症或网瘾。
至于学生厌学的原因无外乎是以下几个方面：
（1）基础差、听不懂、跟不上节奏；
（2）觉得学习单调、乏味、枯燥，缺乏学习的兴趣；
（3）家长的过高期待或不当言行的刺激；
（4）对老师或对学校不满；
（5）懒惰、意志力差；
（6）朋友或社会不良影响等。
我们的实际经验告诉我们，往往原因都不是单一的，多数情况下是全部并列存在的，只是可能时间上有先后而已。
02 接纳共情，深入学生内心
学过心理学的都知道，所有心理治疗的方法都是建立在双方良好的关系之上的。
有些家长之所以说话孩子不听从，主要也是由于平日里打骂、指责、批评、埋怨多了，双方整体的良好关系早已解体了，只存在名义上或个别条线上的亲情关系了。
个别老师也是这样，上来就“教育”——你知道学习对你多重要吗、家长赚钱供你读书多不容易啊、你难道不知道坚持就是力量吗……
这些都是所谓“对的话”，可学生就是不买账，为什么呢？主要就是没有首先做到接纳、没有与之“共*情”、没有深入他的内心。
心与心的沟通才是交流，嘴与嘴的沟通只能叫做讲话。
有个小俞同学被班主任带来我这咨询时，回家的心情已经急不可耐、迫不及待了，学校的休学手续都没办理呢，他就不顾一切把把车票都买好了。
这个时候，我们不能笑话他、指责他，要耐心倾听、要合理引导，要理解和接纳他的内心煎熬和痛苦的感受。
谈着谈着，这个同学就哭了，述说了具体原因，他小学的时候父母由于工作繁忙，平时都不管他的学习，只是在期中期末考试后过问一下成绩，通常都是先骂完孩子、然后大人之间开始争吵……
每学期每年都这样，规律性地循环，所以亲子关系也比较差。
他在学校谈个女朋友开始挺好，有了新的感情依赖，但不久又分手了，导致他一蹶不振、精神萎靡，不想学习、只想抽烟喝酒玩游戏。
他说他这阶段挺孤独的，也不愿和任何人讲话，但之所以愿意和我讲那么多的话，是因为“感觉挺好的”，而且“讲着讲着心里就已经舒服多了”。
其实，我并不是高水平的心理咨询师，我还做不到平静如水，我听他讲到委屈处，我都心疼他了，觉得这个孩子太不容易了。
我又给他讲了我儿子网瘾的事，并真心请教他怎么处理。他分析得很好，我成功邀请到了他做我儿子的远程兼职指导老师，并约好定期来我办公室讨论问题。
03 各尽其责，恢复学习兴趣
一般情况下，除非伴随有较严重的抑郁症或焦虑症需要去医院诊治用药外，厌学的学生只需要学生、老师、家长三方配合就可以了，当然，有心理咨询师配合会更好。
家长不仅应停止对孩子的唠叨、抱怨和指责，夫妻之间也应停止唠叨、抱怨和指责，在家庭内形成一种相互感恩、相互鼓励、相互学习的良好局面，以身作则，给孩子做好榜样，而不是单方面要求他人，因为身教大于言教。
任课老师和班主任要有意识地多提问一些简单问题，当面或当众给予表扬，让他建立信心、品尝学习的愉悦感。
除了让孩子充分认识学习的意义外，更主要的是面对学习上的失利要进行正确的归因，既不能归结到难度大，也不能归结到自己能力差，而是要归结到“没有找对方法、没有持之以恒”上来。
在正确归因的基础上，设立新的目标体系，有大目标、小目标，通过不断完成小目标来恢复自尊与自信，建立积极情绪和学习的反复链接。
另外，可以根据学生的爱好来组织相关日常活动，尤其是体育活动方面的爱好，来进行每日意志力锻炼。
有条件的可以家长、老师或同学陪练，时间长了就会破除消极情绪，并且会自动自发地进行自信迁移。
当我们的学生每一点的进步都有人发现并给予表扬和鼓励后，就会形成一个正能量的包围圈，就会赋予他积极的情绪，让他越学越有兴趣，以至于爱上学习。
前面讲到的小俞同学就是在我们班主任、任课老师、家长的共同努力下，不仅他自己没有退学、恢复了学习兴趣，而且从朋友圈里能看出来，他那本来闹离婚的父母，似乎也互相受到影响、感情日渐恢复了。
学生逃学怎么办？
孩子旷课、逃学是比较严重的问题，从品德方面说，是公开违犯校纪校规；从学习方面说，是放弃学生的重要职责——学习。孩子旷课、逃学是厌学、恐学的表现。旷课、逃学的孩子，多数学习吃力。上课如听天书，根本不懂；作业不会做，或者干脆不做，或者抄袭别人的；老师天天批评，有时还向家长告状；家长天天指责，甚至拳脚相加。这些孩子一听学习就头痛，旷课、逃学可以暂时躲避一时，心里轻松一阵儿。有的在街上闲逛，有的去玩感兴趣的东西（如游戏机等），有的可能离家出走，有的想放弃学习出去打工。实际上，这些孩子的处境十分难受，既可气，又可怜。
孩子学习跟不上，不是一天两天造成的，大多是从小没有养成学习的习惯，得过且过，知识基础和技能基础都很差，没有掌握学习方法。家长有责任，学校老师也有责任。解决孩子旷课、逃学问题必须家校双方共同配合。
从家长方面来说应从以下几方面去考虑解决措施：
一、承认自己在教育上有失误，没有下功夫从小培养好孩子的学习习惯，教育态度、方法生硬。家长应该在自我反省基础上跟孩子倾心交谈两三次，检讨自己的缺点，听听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下决心，一点一点赶上去。家长千万不能重复过去那种简单、粗暴的做法，也不能放弃教育的责任。家长的态度是孩子转变的重要因素。
二、向老师请教，跟孩子讨论，分析孩子的主要问题在哪里，以便有针对性地采取措施。对孩子的学习情况要一科一科分析，学习最差的科目的学习态度、方法、学习具体内容仔细分析，问题找得越准越好。
三、跟学习好的孩子“结对子”。要跟老师商量，选择与自己孩子有交往基础、能帮助人的学生做小老师。必要时，带孩子到对方家里去向对方的家长郑重作出表示。为了不给“对子”增添太多负担，对自己的孩子要有具体要求，如“自己先看，不懂再问”，“自己先做，哪里不会再问”，“课前预习，找出难点，上课专心听讲”等，孩子没有积极性、主动性，光依赖别人肯定不行。
四、请家庭教师。孩子有几科学不好，先突破一科、两科。跟老师商量，请一位家庭教师利用双休日给孩子补课。要请比较有经验的教师。请教师前，孩子应有充分的思想准备，不能有依赖心理。要调整好孩子与教师之间的关系。
五、家长跟孩子共同学习。有的孩子厌学与家长的不爱求知有关。这些家长应该转变思想认识，认真学点东西，学孩子的功课或者另外学习某一门知识。家长与孩子安排共同的学习时间，有互相监督检查的措施。
六、加强与班主任的联系。孩子出现旷课、逃学现象以后，要经常与班主任保持联系。一方面，根据孩子的特点，请老师在班上给孩子安排力所能及的任务，使孩子改变不利的角色地位；可以准备一个家校联系本，由孩子、家长、老师共同写联系内容。建议以孩子写为主，像日记一样，老师和家长写些分析、表扬、建议的内容。小学生应天天写，中学生可以一周写二三次。
七、如果有几个孩子群伙旷课、逃学，应几位家长联合起来共同商讨对策，跟班主任一起研究帮助措施。比如共同请家庭教师，订互相促进计划，共同进行文体活动，成立“争气小组”等，把孩子的积极性调动起来。
当家长诚恳地多次找老师商讨对策时，老师也会在校内采取相应措施，帮助孩子进步。不过，应该想到，孩子的学习不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反复。家长如果信心不足，或者采取放弃态度，那孩子就有可能破罐破摔了。
有一点应该强调，对厌学的孩子，切不可批字当头，罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，及时给以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厌学”变成“喜学”，旷课、逃学的问题就会解决。
有时，学校为了严肃校纪，对屡次旷课、逃学的学生给以必要的处理，家长应配合学校，抓住机会做思想教育工作，让孩子下定决心，有一个新的开始。个别孩子旷课、逃学，是受不良分子引诱、胁迫所致。这种情况，应及时与校方、治安机构联系，采取有效的措施。家长不宜盲目行动，避免孩子受到伤害。
学生逃学怎么办？
孩子旷课、逃学是比较严重的问题，从品德方面说，是公开违犯校纪校规；从学习方面说，是放弃学生的重要职责——学习。孩子旷课、逃学是厌学、恐学的表现。旷课、逃学的孩子，多数学习吃力。上课如听天书，根本不懂；作业不会做，或者干脆不做，或者抄袭别人的；老师天天批评，有时还向家长告状；家长天天指责，甚至拳脚相加。这些孩子一听学习就头痛，旷课、逃学可以暂时躲避一时，心里轻松一阵儿。有的在街上闲逛，有的去玩感兴趣的东西（如游戏机等），有的可能离家出走，有的想放弃学习出去打工。实际上，这些孩子的处境十分难受，既可气，又可怜。
孩子学习跟不上，不是一天两天造成的，大多是从小没有养成学习的习惯，得过且过，知识基础和技能基础都很差，没有掌握学习方法。家长有责任，学校老师也有责任。解决孩子旷课、逃学问题必须家校双方共同配合。
从家长方面来说应从以下几方面去考虑解决措施：
一、承认自己在教育上有失误，没有下功夫从小培养好孩子的学习习惯，教育态度、方法生硬。家长应该在自我反省基础上跟孩子倾心交谈两三次，检讨自己的缺点，听听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下决心，一点一点赶上去。家长千万不能重复过去那种简单、粗暴的做法，也不能放弃教育的责任。家长的态度是孩子转变的重要因素。
二、向老师请教，跟孩子讨论，分析孩子的主要问题在哪里，以便有针对性地采取措施。对孩子的学习情况要一科一科分析，学习最差的科目的学习态度、方法、学习具体内容仔细分析，问题找得越准越好。
三、跟学习好的孩子“结对子”。要跟老师商量，选择与自己孩子有交往基础、能帮助人的学生做小老师。必要时，带孩子到对方家里去向对方的家长郑重作出表示。为了不给“对子”增添太多负担，对自己的孩子要有具体要求，如“自己先看，不懂再问”，“自己先做，哪里不会再问”，“课前预习，找出难点，上课专心听讲”等，孩子没有积极性、主动性，光依赖别人肯定不行。
四、请家庭教师。孩子有几科学不好，先突破一科、两科。跟老师商量，请一位家庭教师利用双休日给孩子补课。要请比较有经验的教师。请教师前，孩子应有充分的思想准备，不能有依赖心理。要调整好孩子与教师之间的关系。
五、家长跟孩子共同学习。有的孩子厌学与家长的不爱求知有关。这些家长应该转变思想认识，认真学点东西，学孩子的功课或者另外学习某一门知识。家长与孩子安排共同的学习时间，有互相监督检查的措施。
六、加强与班主任的联系。孩子出现旷课、逃学现象以后，要经常与班主任保持联系。一方面，根据孩子的特点，请老师在班上给孩子安排力所能及的任务，使孩子改变不利的角色地位；可以准备一个家校联系本，由孩子、家长、老师共同写联系内容。建议以孩子写为主，像日记一样，老师和家长写些分析、表扬、建议的内容。小学生应天天写，中学生可以一周写二三次。
七、如果有几个孩子群伙旷课、逃学，应几位家长联合起来共同商讨对策，跟班主任一起研究帮助措施。比如共同请家庭教师，订互相促进计划，共同进行文体活动，成立“争气小组”等，把孩子的积极性调动起来。
当家长诚恳地多次找老师商讨对策时，老师也会在校内采取相应措施，帮助孩子进步。不过，应该想到，孩子的学习不是一下子能上去的，要有耐心，要不怕反复。家长如果信心不足，或者采取放弃态度，那孩子就有可能破罐破摔了。
有一点应该强调，对厌学的孩子，切不可批字当头，罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，及时给以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厌学”变成“喜学”，旷课、逃学的问题就会解决。
有时，学校为了严肃校纪，对屡次旷课、逃学的学生给以必要的处理，家长应配合学校，抓住机会做思想教育工作，让孩子下定决心，有一个新的开始。个别孩子旷课、逃学，是受不良分子引诱、胁迫所致。这种情况，应及时与校方、治安机构联系，采取有效的措施。家长不宜盲目行动，避免孩子受到伤害。
