河南开封叛逆孩子封闭学校

刚满14岁的女儿早恋，妈妈向青少年行为矫正学校求助

发现孩子早恋怎么办？我有一个刚满14岁的女儿。一个月前，我偶然发现她早恋了。我很生气。在这个年龄，我应该努力学习，不知道如何与孩子交谈。请青少年行为矫正学校的老师给我一些想法。

青少年行为矫正学校回复：首先，孩子早恋是有原因的。部分原因是生理上的发育带来的心理变化。可以允许恋爱，但一定要在不影响学习、身体、心理、生活习惯的情况下恋爱。如果突然向孩子提出不许恋爱，反而会引起孩子的逆反心理，让他们在路上越走越偏。当然，这个年龄段的爱情是探索性的。

孩子长大了，萌发了懵懂的爱情，这其实是正常的，但是因为这个时候不合适，青少年行为矫正学校建议父母要好好引导孩子。父母要认识到早恋是青春期少男少女的正常表现，是一种情感隐私。哪怕是很亲密的人，也要互相尊重。青春期的孩子的叛逆心像弹簧一样，孩子早恋，你压得越重，弹得越高。作为家长和老师，处理这件事要冷静理性，千万不要操之过急。

父母发现孩子早恋后，要根据孩子的性格特点，找到合适的机会，动之以情，理解，帮助他们，让他们理解父母的关心和真诚，从内心深处改正错误。

青少年行为矫正学校发现，一些家长发现孩子早恋，表面上相当冷静，但实际上高度紧张，处处设防，甚至采取不正当手段控制孩子的人身自由：一是搜索，二是隔离，三是盯梢。这三种方法都不够光明正大，不可取。它们可能会使事情变得僵硬，甚至直接损害父母和孩子之间的亲情。家长可以用暗示的方法，比如推荐一篇关于这方面的文章，或者在孩子的床头放一本书，给孩子写一篇含蓄的话，让他们理解。

青少年行为矫正学校总结青少年早恋行为具有以下特点：

1.朦胧性

早恋青少年对早恋关系的发展并不清楚。他们渴望与异性单独接触，但在未来建立家庭，如何处理爱情关系和学业的关系，如何区分友谊和爱情缺乏明确的理解。

2.矛盾性

有早恋关系的青少年也充满了矛盾。他们不仅想接触，害怕被发现，而且在早恋的过程中痛苦并存。

3.变异性

早恋是一种充满变化、极不稳定的情感关系。青少年之间的一对一早恋缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

4.差异性

不同青少年的早恋行为明显不同。在行为方式上，有些青少年的早恋行为非常隐蔽，通过信件等方式传达感情，但有些青少年非常开放，在很多场合，就像一对夫妇。在关系方面，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是一起聊天，交流亲密感情。从人际关系的角度来看，没有超出正常的关系。

正确处理自己的早恋问题，青少年可以从以下几个方面来处理：

(1)要清楚地认识到早恋的危害，用理智战胜这种不成熟的感情。早恋最直接的危害就是严重干扰学习。因为你整天整夜想着自己喜欢的异性，会让你觉得学习没什么意思，上课很难集中注意力。因为不认真听讲，学习成绩会越来越差。有人说：事业的吸引力，爱情的驱动力，歧视和反作用力，是人生的三大动力。所以，早恋处理得好，能产生正面作用。相关统计数据显示，那些在中学时代相爱的人，大多是学业废弃，爱情失败，有的甚至从深爱变成了深恨。相反，那些把爱深深埋在心底，专心学习的青少年，不仅事业有成，而且能赢得爱神的青睐。所以，青少年要远视，用理智战胜感情。毅力的真谛是战胜自己。如果你能战胜自己，你就会摆脱早恋。

(2)注意心理健康，不要看不合适的报纸、电影、电视节目，专注于学习，多读伟人传记，培养意志力，树立崇高的目标。有些青少年早恋或单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的言行都与自己有关，甚至受对方成绩下降，被老师批评，以为是因为自己，所以为对方难过；对方最近抑郁或者瘦了，以为是因为对方想念自己，所以很感动。这种青春心理，其实是一种自作多情。在这种对异性的思念和惦记中，青少年除了降低学习，还能得到什么？

(3)正确处理早恋与男女正常交往的关系。随着生理学的逐渐成熟，每一个进入青春期的男孩和女孩都会开始关注异性学生，并希望了解他们并与他们沟通。这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋不是一些家长和老师认为的那样，而是一种耻辱和羞耻。这与道德品质无关。绝大多数青少年都早恋或单恋过自己喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋与男女正常交往的关系。不要太敏感，不要认为异性对你更好就是爱上你，也不要总是向别人表达爱。

(4)多参加集体活动，分散喜欢异性的注意力，不要单独与异性交往。通过参加有意义的集体活动，可以陶冶情操，树立崇高的理想，得到学生的帮助和友谊。同时，这样做可以分散你早恋的注意力，减轻你的烦恼。也能让你冷静下来思考，淡化你对异性的强烈感情。现在没有早恋，可能很快就会早恋。因此，由于生理和心理因素的影响，青少年行为矫正学校认为青少年爱的火焰随时会被异性点燃恋爱的火焰随时都会被异性点燃。那时候你就是想让它熄灭，很难做到。

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初中学生的心理问题有哪些？

1、心理偏差：心理偏差是指每个人不同程度、不同角度存在的心理问题，它在总人口数中的比例为100%。所谓“金不足赤，人无完人”，就是指现实人群中普遍存在的心理偏差。中学生的心理偏移更为常见。初中生心理偏差一般都能正常学习、工作生活。但是，心理偏差却是所有心理问题产生的起始点，也是造成众多严重心理危机的根本原因，如不能及时纠正和消除，损害了个人整体心理的某些方面，影响了个体心理活动的协调与配合，阻碍了个体的适应性和活动效率，甚至大大降低。

2、心理障碍：心理障碍是一种中度心理问题，是心理偏差和心理疾病的过渡期，在众多心理偏差的基础上积累起来，心理要素在结构上的不平衡，即认知、情感、意志、欲望、需要等心理要素严重失调、不平衡。初中学生心理障碍多，内在心理冲突多，心理矛盾较激烈，形成一种无法自拔的心理状态，在日常生活中，常表现出诸多的不适应、非理性的行为反应，如果不及时疏导、清除，往往会引起严重的不良后果。

3、心理疾病：初中学生的心理疾病因其生理特征和生活习惯的不同而与成人有相同之处。精神焦虑症、神经症、抑郁性精神病、狂躁型精神病、幻觉、社交恐惧、知觉障碍、青少年精神分裂、病态人格等。

预防心理问题，家长和学生从何做起：

1、学习心理知识：心理学知识还能解决初中学生在思想、生活中遇到的疑难问题，帮助初中学生更深刻地认识自己，达到认识自我，发展自我，提高自我。提高自我。例如，学会了关于性格的知识，可以让自己对自己的性格有所认识，这样才能纠正自己性格中不好的一面。

通过对个性的锻炼和完善，对情感的学习，可以让初中学生学会调整情绪，升华情感；学习了青春期心理问题，初中生就能了解青春的心理变化规律，主动掌握自己的心理变化规律，主动掌握自己的心理状态，才能积极掌握自己的心理。

2、良好的校园心理环境：一是营造良好的校园风气，能使初中学生受到潜移默化的影响。创造良好的环境；建立和谐的人际关系，形成团结、友善、平等、民主、和谐、奋发向上的人际关系。营造良好的心理健康教育外部环境。

强化校园动态文化建设。例如透过校园文化艺术节、科技创作、体育活动、友谊活动、兴趣活动等形式，培养初中生兴趣，发展个性专长。强化初中学生的心理教育，家长可多与教师沟通，及时了解初中学生。对初中学生有过多的行为要进行正确地引导。