浙江绍兴特殊叛逆学校大概半年前,我和前夫把儿子送到那家学校去了,在前一天晚上,我特意和儿子谈了很久,我告诉他爸妈虽然离婚了,但依然很关心他,只要他有需要,爸妈都会陪着他。
这个月初,儿子毕业回来了,他告诉我和前夫,他想通了,以后不会再惹爸妈伤心了。
看着儿子诚恳的样子,我感觉原来那个开朗活泼单纯可爱的男孩子又回来了,如果有人问我哪里有叛逆孩子管教学校,我会告诉他哪里有。
浙江绍兴特殊叛逆学校
十六岁的儿子早恋厌学,青少年教育学校的回复让家长放心
儿子十六岁,最近学习成绩一落千丈。
为了弄清楚其中的原因,我翻着他的日记,惊讶地发现他已有一段恋情。
了解了情况后,我当然很着急。
可是他知道我偷看了他的日记,很生气,不但责备我以后不能做这类事,还告诉我,他的事我不管。
面临着“早恋”,我应该怎么做?
青少年教育学校回复:第一个问题是,您的确有些鲁莽。
出于关心翻看了孩子的日记,事后应该向孩子道歉,然后才有立场去表达关心“早恋”。
孩子的反应是可以理解的,但是事情还有挽回的机会。
对于孩子而言,“早恋”这一概念缺乏理解力,带有责备孩子的意味。
青少年怀春这是生理发育的必然结果,性发育和身高、体重、身高、体重等都有很大的不同。
孩子通过自身的行为来说明其生理发育的成熟,这本身并无异常,最重要的是是否对生命的发展有影响,例如,对学习有很大影响,这也是我们所关心的问题。
从道理上讲,孩子的性成熟有利于孩子的学习成绩,尤其是男孩。
青少年前,缺乏对学习目的所必需的认识,觉得学习是为了父母和老师而学的,当有了性意识之后,他需要吸引异性,就会努力表现自己,透过努力学习获得好成绩是一种表现自己的方法。
也许,这是男孩在高中阶段超越女孩的最重要原因之一。
为何男孩子早恋后成绩一落千丈?青少年教育学校认为有几个原因:
一、对孩子没有正常的性教育。
要孩子不能区分「性」与「爱」的关系,「性」是生理需要,「冲动」与「缓缓期」,「爱」是一种社会的责任,需要用心去培养。
孩子的“性”冲动并未得到缓解,他在不知情的情况下,又将生理需要提升为“爱”,这必然使孩子付出了很大的代价。
二、缺乏责任意识教育。
小孩不知道要为自己负责,当被性意识困扰时,与异性接触,不考虑他们的责任。
三、父母的过激反应。
事实上,孩子的性意识与学习成绩下降没有必然的联系,但是,我们父母经常把这两者结合起来,这对孩子是一种强烈的心理暗示,也就是说,“早恋”必然导致学习成绩下降,当孩子还没有意识到学习的目的,但是在性方面的冲动时,这会使孩子主动放弃学习。
虽然“早恋”的确是影响学习成绩的一个因素,但是如果我们不进行这种联想,那就是对孩子最好的理解。
唯有了解孩子,才能理解父母的苦心。
四、盲目攀比。
大学生们在谈论异性朋友是一种时尚,如果不是在谈论异性朋友,就会受到同学们的轻视,自以为是。
如今的孩子学习压力大不免会找一些平时谈得来的同学亲近,对他们来说就像爱情,其实只是缓解压力的一种方式,别人谈过自己也要谈心理,所以我想父母不要给他们太多压力,孩子现在正处于叛逆期,压力过大只能事与愿违。
还有刚产生的对异性渴望爱情的渴望还是天真的,思想与做法都很幼稚,也不会有结果,未来与社会交往的人和事更多,当爱的时候才是真爱,既然没有结果的事不要执意做,除了劳神伤心,影响学习,也不会有一点好处。
青少年教育学校提醒家长:先让孩子明白,在这个年龄,人们对异性的渴望和追求是正常的心理,父母年轻时也曾有过这样的冲动,但经过事实和长辈的教育后才明白,当学生时,最重要的就是学习,将来自己有了职业发展和收入,才是到了结婚生子成家的时候。
现在谈恋爱不仅会影响到学习和高考,而且自己既没有挣钱,也没有谈恋爱的基础。
浙江绍兴特殊叛逆学校
初中是中学生身体成长、知识成长、智慧成长的时期,也是道德素质和世界观逐渐形成的时期。
他们面临着生理和心理的快速变化,加上紧张的学习,很容易产生心理不适。
他们通常具有以下心理特征:
一、缺乏良好的愿望和心理准备。
几乎每个中学生都有美好的愿望,对未来充满憧憬和憧憬。
他们幻想成为一个有学问、受人尊敬的人,但事实上,他们往往学习不努力,超过一天。
虽然他们的愿望是美好的,但他们追求的是实现理想后的各种荣誉和享受。
然而,他们需要从现在开始,努力工作,但他们想得不多,做得不够,这就形成了美好愿望与心理准备之间的矛盾。
针对这种情况,要有针对性地进行理想教育,让他们明白,美好的理想需要努力才能实现。
组织看一部反映名人成长过程的电影,激励学生懂得实现理想,必须努力。
二、情感与理性的不协调统一。
初中生容易动感情,重感情。
一方面,他们充满热情;另一方面,他们的情绪容易受到外界的影响和冲动。
他们对自己喜欢的事情有很高的热情。
这说明他们的情绪处于起伏的两极状态,很难及时理性控制。
要解决这个实际问题,教师首先要树立榜样,注意培养一些学生,尤其是班上有影响力的学生,让他们学会理性控制情绪,然后形成班级核心,影响全班。
为了引导他们理性行事,还需要开展一些活动,比如让学生收集用理性控制情绪取得成功的人的故事材料,收集因情感冲动而终生后悔的负面故事材料,从正反两个方面进行教育。
三、是进取心强与自制力弱的矛盾。
大多数初中生都有积极向上的进取心,这与他们求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。
但他们思维不仔细,往往有强烈的情感色彩来看待周围的人和事,所以有时片面坚持看到,对老师的要求,满意,拒绝或者,不能控制自己,冲动行动,事后非常后悔。
青少年管教学校总结:这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟,自制力和控制力都不强。
针对学生的心理矛盾。
首先要肯定学生的进取精神,另一方面要锻炼学生的意志力。
为了达到这个目的,我们应该注意从小事做起,引导他们自觉遵守学校的各种规章制度,开展永不迁就自己的活动。
一旦我们意识到某件事或行为是错误的,无论我们有多强烈地诱惑你,我们都应该勇敢地说不。
为了解决部分学生自控能力差、影响课堂纪律的问题,尝试建立学生日常行为跟踪记录,记录每个时期的课堂表现,进行有针对性的指导、教育和纠正。
使学生逐步自觉比较检查,养成遵守课堂纪律的习惯。
初中生的个性特征。
严格来说,初中生的个性心理远未成熟,初中生的个性迹象可能只是特殊阶段的特殊反应。
青少年管教学校建议家长必须结合这个特殊年龄的特殊问题,从发展的角度面对各种个性现象。
总的来说,初中生的人格发展呈现出暂时的不平衡和极端的特点。