浙江丹山叛逆期少年学校最后学校给他们处以停课的处罚,让他们回家反省,可是这孩子回家以后依然沉迷网络游戏,黑白颠倒。
每天和这孩子吵架,家庭一点都不和睦。
最后我们夫妻俩想尽一切办法都没有改变我儿子的网瘾性格,我们就送我儿子去正苗启德叛逆孩子学校上学。
在这所学校我家孩子学会了很多知识,在学校读了六个月,顺利改变成功回到家,回家以后孩子解除掉了网瘾,现在已经回归了正常的学习生活,我们很高兴。
浙江丹山叛逆期少年学校
青少年叛逆厌学学校解析高中生厌学的心理
现在我女儿上高二了,学习有些困难,并且厌学了,我应该怎么办?
1.帮助孩子意识到学习的重要性,把学习的益处列出来,不学会有什么害处。
再为自己设定一个合适的目标,不断地调整和完善。
运用激励、奖惩等方法,执行并完成计划,培养学习习惯。
2.学会有用地掌握学习方法,取得成绩。
在学习过程中,如果方法不好,学习就严重受挫,就会越来越缺乏兴趣,甚至产生厌恶情绪。
3.经常与教师、同学交流讨论,发展自学兴趣。
学识是相辅相成的,思想是共鸣的,学习讨论也是重要的。
不仅可以活跃学习气氛,集中注意力,而且可以交换学生信息,调节思维。
青少年叛逆厌学学校解析高中生厌学的心理:
面临高考的压力,家长的期望值太高,缺乏自信,许多孩子会选择逃避学习。
正苗启德青少年特训学校的老师提醒,一些孩子厌学严重,这使家长和老师非常头痛,甚至同学们也逐渐疏远他们。
那会给孩子们带来很大的压力。
有个性的孩子容易被打击;内向的孩子则更容易自卑。
因此,对待孩子要用发展的眼光来看待,在家长的引导下,尽量将孩子的注意力转移到自己感兴趣的事情上。
家长应鼓励她,孩子是不同的个体,父母要仔细分析孩子厌学的原因。
孩子不厌学的原因有内外两方面,内因主要是自身原因。
例如小孩懒惰,接触到较多较难的学科,就会感到学习是一件很累的事,因此对学习不再感兴趣。
这个时候孩子总是找各种理由逃避学习。
有的孩子由于学习方法不正确,总不能赶上进度。
通过长期的努力,他们的学业成绩仍达不到目标。
结果,学生们觉得自己不是学习的材料,甚至开始厌倦学习。
有些孩子没有自己的学习目标,学习也很混乱,所以遇到很大的学习压力之后就会厌学。
也有外部原因使孩子厌学。
学习的压力过大,使孩子不想去学习。
有些外在的诱惑力使孩子们感到学习没有乐趣;再者,社会性阅读无用论对孩子的学习心理产生了一定的影响,使孩子厌学。
对于孩子的厌学,一些家长虽然强迫孩子学习,但这往往会加剧亲子关系。
所以在这个时候,父母要学会故事里的小光,用引诱和甜蜜法让孩子重新感受到学习的乐趣,从而让孩子重燃学习的兴趣。
浙江丹山叛逆期少年学校
青少年教育学校:留守青少年生理和心理状态方面存在哪些突出问题?
从小就远离父母,大部分是在祖父母辈的监护和养育,甚至是由家属照看,缺少良好的亲情教育,缺乏监管,养成了一些不良的生活习惯,最终造成一系列的心理问题。
因长期分离父母与子女、监护不力,青少年教育学校总结了留守青少年普遍存在五大突出问题:
(1)生活问题。
一些留守青少年营养严重缺乏,他们的身体健康受到极大损害。
(2)教育问题。
种地、家务劳动增加、学业成绩下降,厌学逃学。
(3)精神问题。
性格缺陷和心理障碍是由于缺乏情感和心理关怀而产生的。
(4)道义问题。
因为家庭教育的缺失,缺少道德的约束,留守青少年违法违纪现象呈上升趋势。
(5)安保问题。
有些留守孩子由于父母不在家,而常被同学邻居欺负。
农村留守青少年一般心理阳光而多,珍爱生活懂得自律,但也有一些孩子的消极心理问题十分堪忧,个性特点要么内向孤僻,不与人交往;要么脾气暴躁,冲动易怒,过分淘气。
很多留守青少年还出现了与异性朋友亲密交往的早熟现象。
此外从家中偷取较大面额的钱去买零食,玩游戏等现象也比较突出。
农村留守青少年的心理问题主要表现为:
(1)性格孤僻。
由于家庭环境的不稳定,与父母长期分离,导致他们缺乏安全感和归属感,缺少情感依赖,产生强烈的孤独感。
长时间沉默不语、焦虑、紧张,很容易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。
(2)缺乏自我控制。
农村留守青少年自我控制能力差,情绪失控、冲动,易对周围人产生戒备和敌视心理,严重时还会有暴力倾向。
(3)不良的学习心理。
她们大多事业有成,再加上没人指导自己的学习,往往在学习上遇到困难,学习成绩自然就不好,容易造成逃课、不学等现象。
(4)不良的人际关系。
个性孤僻,缺乏社交,直接影响到他们的人际关系。
她们不愿意和同学们玩,喜欢独自一人。
本文详细分析了农村留守青少年的现状,并针对性地提出了解决问题的对策。
在对待农村留守青少年方面,学校、家庭以及社会都要引起重视,不要带有色眼光,更不要区别对待,尤其是不要给他们贴上标签,不要把留守青少年这个群体隔离开来,以免将一些小问题放大化,甚至发展成一个群体性问题,从而给他们带来一些无法挽回的心理上的伤害。