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让孩子重新体验和发现自己的潜能,恢复自信,重新燃起对学习的热情。
1、个性化文化补习学习基础差是厌学孩子普遍困扰。
即便有了学习的渴望,往往因为学习基础差而畏而却步。
通过个性化文化补习,针对学生学习方法,学习漏洞等方面困难,有针对性的实施补习。
每一个孩子都需要父母的用心呵护,孩子不听话是有原因的,没有哪个孩子生来就是不听话的。
想要不听话的孩子,就要先了解他不听话的原因。
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厌学教育学校:高三年级的学生厌学怎么办?
我的女儿高三,不愿意去学校上课厌学,害怕焦虑、自卑的父母应该怎么办。
厌学教育学校:近年来,厌学症已日趋严重,尤其是在高三学生中,压力过大、负担过重。
它们往往表现出学生对学习没有兴趣,把学习当作一种负担,把学习当作痛苦的事,不能从事正常的学习活动,经常逃学或逃课,严重的还会导致辍学。
怎样帮助高三学生克服厌学情绪?
1.高中三年级的学生应该给自己一个正确的定位和评估,自己的学习成绩如何,还有提升和进步的空间。
切勿盲目地追求无法达到的目标,那样只能使自己感觉到学习没有希望。
要理解平时考得不好不重要,因为它们只不过是一种训练和发现自己缺点弱点的过程。
学业成绩只是反映一个人的学习能力,不能以学业成绩、高考成绩作为判断标准,高考也不是唯一的选择。
2.父母不能强迫孩子过高的期望和愿望,如果孩子没有达到你的目的,就一味地责备、辱骂、批评。
这样做不好。
读书是一种脑力活,也是一种体力活,不努力一定能上好大学。
给孩子一些安慰和鼓励。
3.高三的这段时间对考生和家长都是极为敏感的,假如孩子一旦产生厌学情绪,双方都不能及时、妥善地调整,就会出现更严重的问题,甚至可能出现家庭问题。
4.高中是学生学习发展的关键时期,首先要找出厌学的原因,是基础知识学习不牢固还是手机游戏导致的,或者是家长的教育方式导致,或者是反对老师厌学,需要针对原因去改进,不要直接批评孩子。
父母要想方设法帮助孩子提高学习兴趣,分解学习目标,帮助孩子树立学习自信。
父母要调整好心态,稳定情绪,积极面对孩子厌学的情况,引导孩子正确的思考方式。
厌学教育学校认为要想和孩子建立好的亲密关系,建立信任很重要,精神支持是帮助孩子解决厌学问题的首要条件。
家长要尊重孩子,如果不尊重孩子,可能会导致孩子出现更深层次的问题,孩子的厌学反叛也许只是孩子问题的冰山一角。
家长应发挥监督引导作用,注重对孩子心理健康的教育和管理,在孩子学习过程中,充当鼓励者、亲密无间的沟通人、细心的引导者,也能激发孩子的学习积极性!
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青春期孩子为何叛逆?青少年行为矫正学校指出叛逆的根源:
虽然暑假整天在家,但孩子和父母的日常交流时间不到半个小时!女儿除了每天上辅导班,还上网和同学聊天,打电话,根本不理父母,说多了就烦!现在暑假大部分时间过去了,青少年行为矫正学校的老师从一些家长那里了解到,由于孩子和父母在一起的时间越来越多,各种亲子冲突尤为明显,青春期孩子的叛逆行为越来越明显,由于暑假的到来,父母和孩子之间的情感危机似乎大大加剧了。
假期里,很多家长反映,初中生经常上网到半夜,不听父母的话,很难和青春期的孩子沟通,亲子冲突尤为明显。
事实上,青少年在很大程度上是叛逆的。
当父母发现这个问题时,他们不必感到像狼和老虎一样可怕。
相反,他们应该努力了解这一时期孩子的特点和心态,与孩子一起面对青春期。
青少年行为矫正学校李老师指出,叛逆心理是青少年成长过程中的一种心理状态,尤其是-18岁的青少年中尤为明显。
这一时期的青少年对父母和其他教育工作者心存反抗,他们也明白按照大人的意愿做事的合理性,但他们有意违背父母的意愿,只在乎与父母对抗时的快感。
当他们看到父母生气时,他们很高兴。
当父母遇到这种情况时,他们经常担心,甚至无助。
青春期孩子的性意识开始觉醒,他们的好奇心特别强烈。
渴望了解相关知识。
父母不应该避免,应该有意识,有目的地阅读一些青少年生理健康教育书籍,然后及时、适度、适当地与孩子沟通,也可以谈论自己的身体发展,帮助孩子了解身体结构、身体健康、心理需求,引导他面对自己,有些想法正常,克制和引导自己,使青少年性心理知识教育和心理发展同步。
青春期孩子叛逆的表现,青少年行为矫正学校分析叛逆背后的原因:
①焦虑、紧张。
这是初中生常见的情绪问题。
这些学生总是诉说自己内心的烦躁。
他们经常为小事抱怨父母和周围环境。
他们总是不开心,不满意,感到紧张,无法放松。
无缘无故担心亲人受伤或一去不复返。
担心学业失败,人际关系不好,被老师批评,被同学嘲笑等等。
在各种焦虑中,主要是学习焦虑,表现为学习压力过大,考试控制不好,考试焦虑等问题。
还有过度性焦虑,主要表现为无法适应学校,在学校焦虑不安,上课如坐针毡,依赖父母和家庭。
②争取自主性。
青春期孩子需要肯定自我,从别人那里得到关于个人独立性的评价。
青少年行为矫正学校认为一个心理健康的初中生应该:
1.行为符合常规,不合格,能够正常学习、工作和生活,能够在教师的指导下完成规定的学习任务。
2.能与他人保持良好的人际关系。
他能理解别人,别人能理解他。
生活中有朋友和友谊,不感到孤独,在集体中受到大多数人的欢迎,人们愿意接近他。
3.情绪状态良好稳定,对外界反应适中,既不太强烈,也不麻木不仁。
4.日常行为符合初中生的身份,对人、事、物有相对稳定的态度,其行为可以被大多数人接受。