上海徐汇叛逆少年特训学校

孩子管教学校：家长老是吵架，对孩子影响大吗？

父母亲争吵时，孩子看到最爱的两个人竟然面红耳赤，谩骂甚至大打出手，一定会害怕，尤其是小孩子小时候，会撞击他内心，害怕恐惧，对幼小的心灵造成伤害。

对稍懂事一点的孩子来说，他们会因为父母争吵而伤心，胡思乱想，心理负荷过大会导致注意力不集中，没精打采，郁闷不乐。

孩子管教学校列举了一些父母常吵架对孩子的影响：

1.没安全感。

家长要是老是吵架，那会导致孩子缺乏安全感。

家长争吵时，就会想：“父母能离婚吗？”难道它们都没有？还能不再爱自己吗？久而久之，就会形成缺乏安全感。

2.不信任他人。

本来是相亲相爱的一家人，却因一些小事或小误会争吵，在孩子眼里，会觉得再亲再爱的人是不会永远爱下去的，不能永远依赖，也不值得信任。

这可能会导致他日后不容易信任别人。

3.缺乏信心。

人家的父母和睦相处，自己家的父母却吵得不可开交，形成了强烈的对比，尤其在有别的孩子嘲笑自己时，就会觉得低人一等，不敢跟别的孩子玩。

4.脾气暴躁。

家长是孩子最好的老师，孩子与生俱来的模仿能力很强，咿呀学语到与大家正常交流可以说明一切。

父母亲发生争吵，肯定会对性格产生影响，很容易养成坏脾气。

5.不会处理矛盾。

遇到问题，家长没好好商量，而是吵架，那么孩子就会想当然地认为，吵架就是解决问题的方法，对于以后遇到问题，也不会理性思考，而是采用吵架斗殴，严重者会采取极端的方法来解决问题。

6.人与人之间的交流能力下降。

父母亲时常争吵，会变得不容易信任他人，缺乏安全感，脾气变坏等等，那么在与他人交往时就会出现许多问题，如果别人不喜欢自己，很可能会自我孤立，人际关系也会越来越差。

家长总是吵架，为什么会导致孩子厌学？

1.如果只是偶尔考一次成绩不理想，或者和预想之间存在一些差距，还是可以理解的。

家长在这个时候不要过分责备，而是要了解孩子的内心世界，并且要科学合理地帮助孩子分析造成这次考试失败的具体原因，从而作出最后的诊断。

认识儿童的清醒状态和厌学原因，并有针对性地解决儿童厌学问题。

不要盲目地批评教育，不要盲目地去思考，那样只能事与愿违。

其次，逐步疏导或先暂时疏导儿童的注意力，是一种可行的方法。

2.孩子去学校不是为了比赛，而是不停地积累知识，不停地训练思考，不断帮助许多同学。

拥有这样的观念，孩子即使考得不好也不会有焦虑，不会有任何痛苦。

所以，在孩子情绪比较低落的时候，父母应该鼓励他，帮助他找到一种成就感：你这个学期学到的知识太多了，太有成绩了。

3.不要把某一次考试成绩作为主要判断标准，而要结合孩子平时的学习表现，平心静气地和孩子一起分析考试的不好原因。

小孩期末考试成绩很差，这件事本身不会引起孩子的厌学心理。

但若家长反应过激，对孩子各种批评、责难、挖苦，使孩子产生“我怎么这么笨”、“我不管怎么努力都学不会好”等认知，那孩子很可能会对学习产生强烈的抵触，甚至厌学。

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青少年叛逆厌学学校分析中学生心理个案

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王希，15岁，是一名初二学生。

她的小学成绩还算一般，在班上属于中等。

自进入初中以来，常因考试成绩不佳而被家长斥责。

因为住在外地，每月才回一次家，老师经常与家长联系，反映他们在校期间学习态度非常不端正，上课时常常无精打采，学习兴趣不足，也常缺课在宿舍睡觉，且屡教不改，初一学年结束时由学校要求转学。

上学期初二年级，在新学校里他的表现也很差，班主任也经常与家长联系，甚至请家长来学校面谈，可王希的表现却没有太大改善。

上学期初二年级结束后，王希主动向家长提出退学要求。

青少年叛逆厌学学校分析过程：

对于初中生来说，学习本身是一个怎样的过程？有些调查显示，很大一部分学生(大约占全部学生的1/3以上)认为学习是一种消极、烦恼的事情。

中学生学习负担多、考试多、生活艰苦、学习压力大等都给学生带来消极的学习心态。

学生的个性特点、学校环境、家庭环境等因素对中学生厌学心理、厌学行为有直接促进作用。

由于王希的不良性格，使其在面对老师和家长的批评时，不能很好地调节自己的学业，反而容易就放弃了学习。

王希来自农村，基础教育不够好，初中后和城市的孩子相比，表现出明显的弱势，家庭的贫困也让他在和众多城市学生的生活中感到无法和别人相比，因此自暴自弃。

与此同时，母亲对他的宠爱和骄傲自满形成了他对事实的冷漠，不愿承担过重的学业压力，追求快乐，不够坚强，遇到困难时主动放弃的性格。

并且比较神经质，情绪波动较大，按照情绪引导行事。

繁重的学习负担常常是导致学生厌学心理的主要原因，学习内容繁杂和教法呆板直接影响学生学习情绪。

教学过程中，教师往往只关注学生的分数，而忽视学生其他方面的素质，这种对学生能力的错误评价，也令学生相当不满意。

有些老师只是因为学生成绩不好，学生平时表现不好就全盘否定他们的能力，公然歧视他们。

从而直接导致学困生对学习行为和学习效果的消极归因，从而直接促进了厌学情绪的产生。

对家庭环境的影响。

家境是中学生厌学心理产生的重要原因。

不当的家庭教育方法对学生学习情绪产生了负面影响。

如果孩子的学习成绩没有达到家长的要求，如果家长的教育方式只是停留在不停地批评、不断地否定孩子的学习能力和学习态度，将导致孩子对其学习行为作出错误的归因，以及对家长的不理解不满，那么在这种心理的影响下，学生会更加消极地对待自己的学习，使学生不断产生厌学情绪，最后不愿主动接受学习，得过且过，最终放弃学业。

从小，王希的成绩一直不佳，经常被到家长的责骂，再加上家长将其与成绩较好的弟弟相比较，他便自以为是，最终放弃了学业。

家长的示范效应对学生的学习态度也有影响。

家长是学生的启蒙者，因此，家长的学习行为和学习态度对学生的学习心理有着重要影响。

假如父母不重视知识，对自己的素质提高不重视，在日常生活中也没有表现出过多的学习动机和学习行为，然后孩子也会遵从父母的学习态度，对学习表示不屑一顾，没有端正的学习态度作引导，学生在学习过程中会出现厌学情绪，那么在学术上就更不可能有好的表现，青少年叛逆厌学学校对厌学学生的建议：

纠正厌学心理还需从多方面着手，对于这类问题行为的逃课干预，还需要学校的教师、家长和受助人共同合作，以确保干预过程的顺利进行，达到最优效果。

教师更应注意学生处境不利的情况。

在学生学习过程中，接触最多的长者是教师，对学生的学习动机和学习态度影响最大的也是教师。

因此，教师应充分认识自己在学生学习过程中发挥的重要作用，努力改革课堂教学方法，提高教学内容的趣味性和教学手段的灵活性。

唯有如此，才能充分调动学生的学习积极性，给学生带来学习的动力。

更重要的是，教师要对学生给予足够的重视，不仅要关心学生的学习，而且要关心学生的生活和思想，学生个性的健康发展需要教师的积极引导。

营造良好的家庭环境。

父母要积极关注学生的学习行为，要注重与孩子进行心灵上的沟通，也要注意自己的行为和态度对孩子的示范作用。

在孩子学习成绩不理想的情况下，要注意采取适当的教育方法，不要强化孩子对自己学习行为的消极归因。

实施有效的心理辅导和行为干预。

应通过选择适当的干预技术和方法，如合理的情绪治疗、强化法、认知治疗等，改变人们的认识和学习态度，改变他们的认识和学习态度；指导学生对自己的学习行为作出正确的归因，通过分析自身原因，从自身因素入手，提高学生的自我管理与控制能力；减轻学生的厌学情绪，激发学生的学习兴趣，减少学生的厌学行为，提高学习效率。

此外，在给学生心理过程中，应采取家庭疗法，争取家人的配合，进行积极的治疗，全家人齐心协力纠正孩子厌学行为。

从这一来看，王希的厌学心理很大程度上归因于父母对子女的学习态度和对子女的不当教育，以及其所采取的不适当的教育方式，导致王希性格的形成。

因此在对王希进行心理辅导时，就更要重视家庭的作用，让父母参与辅导过程，促进父母与子女的沟通与心智的互动。

通过合理的情绪治疗，能使王希更客观地了解学习过程和学习目的，从而调节学习态度和动机水平，促使王希转变对学习的认识，以更积极的视角看待学习过程；强化的方法可以加强王希的积极学习，从而保证其学习过程的持续性；通过认知治疗，可以帮助王希认识到自己性格上的缺陷，能够帮助他们完善自己的个性。

简言之，只有具体分析每个个案的具体情况，才能恰当地选择针对心理问题的特定干预方式，才能确保治疗的效果，最终达到解决问题行为的目的。