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父母应该如何开导孩子厌学？青少年叛逆厌学学校三个步骤见效

第一个原因：父母压力太大。

众所周知，许多父母对孩子有很大的希望。认为孩子现在有这个条件好好学习，自己也为孩子创造了这么好的条件，孩子应该专心学习。所以给孩子安排得很满，总是给孩子灌输考前几名的想法。但是，如果父母对孩子的压力太大，孩子就会像稻草一样，一开始只是慢慢弯曲，最后可能会直接断裂。

第二个原因：父母过于苛刻。

很多人会发现一种奇怪的现象。学习越好的孩子似乎对学习越感兴趣，学习成绩越差的孩子就越不愿意学习。为什么呢？事实上，这可能与父母的过度责备有关。孩子还处于对学习感兴趣的阶段，但是因为学习不够，题目不对，或者考试成绩差。父母会骂你怎么这么笨，怎么考不好，怎么学！久而久之，孩子就会有一种，自己怎么学都学不好，久而久之就失去了信心。父母的过度殴打和责骂对孩子的情绪有很大的影响。

第三个原因：病理原因。

现在的孩子学习压力太大，很多孩子在很大的学习压力下会焦虑抑郁。会导致孩子非常悲观。父母应该多关注孩子，发现孩子有焦虑、抑郁等表现应该好好开导孩子。

父母应该如何开导孩子厌学？青少年叛逆厌学学校三个步骤见效：

第一，鼓励孩子。

孩子经常遇到自己做不到题目、成绩差等情况，会变得没有信心。父母在孩子自信心受挫后，应及时鼓励孩子，为孩子打气。而不是在孩子已经受挫的自信心上踩一脚，只会让孩子更没有信心。

第二，不要过分惩罚孩子。

许多父母在遇到孩子的成绩不尽如人意后会大发脾气。这种行为会让孩子对学习失去更多的信心。认为如果学不好，会挨打挨骂，那还不如不学。逐渐对学习失去兴趣，导致厌学。首先，家长要了解孩子厌学的原因，这样才能更好地帮助孩子摆脱厌学的困扰。如果孩子学习压力大，不适应新环境导致成绩差，家长可以和孩子沟通，提前为孩子做好入学计划。有很多方案可以帮助孩子进入理想的学校，提前计划，让孩子在入学时有更多的选择。

第三，培养孩子的学习兴趣。

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青少年行为矫正学校：怎样培养青少年的心理健康？

培养青少年的心理健康，应该通过各种渠道和方法对不同年龄的学生进行心理健康教育和指导，帮助他们提高心理素质、人格、挫折和适应环境的能力。具体来说，青少年教育学校认为应该做好以下工作。

第一，心理预防和心理卫生。

心理预防，即预防学生在中小学学习期间可能出现的各种心理行为问题，使其心理健康发展，顺利完成学业。开展心理健康教育是积极预防的有效途径。在心理健康方面，青少年教育学校坚持以下原则：让学生劳逸结合，保持健康；根据不同的年级或年龄安排生活节奏；要积极教育，引导学生情绪和情绪健康发展；要积极开展青春期卫生教育；根据学生气质、性格和能力的特点，因材施教，充分发挥其潜力；预防意外伤亡；还要特别加强中小学衔接阶段和心理发展的关键期或转折期(如小学三、四、初中二)的心理保健措施。心理预防和心理健康问题主要依靠常规的心理健康教育课程来解决。

第二，心理咨询。

心理咨询或咨询的初衷是通过心理咨询的程序和方法，对人，尤其是有心理障碍的人，对自己和环境有正确的认识，从而改变态度和行为，对社会生活有良好的适应性。采访者要求咨询师虽然有心理正常的人，但心理不健康或心理障碍的人往往占大部分比例。心理障碍可分为轻度和重度、功能性和机体性。心理咨询主要包括轻度和功能性心理障碍。心理咨询的目的是纠正其心理不平衡，使个人对自己和环境有清晰的认识，改变态度和行为，从而对社会生活有良好的适应性。

青少年教育学校心理咨询的主要对象是学生，尤其是问题孩子和青少年，其次是家长和教师。值得注意的是，很多家长和老师对学校心理咨询有误解，认为这只是用来咨询学生的，与自己无关。实际上，许多家长和教师在教育学生的方式方法上是不恰当的，或者面临着问题，他们也应该接受心理咨询。此外，学校心理咨询的目的是帮助学生学会解决心理发展中的各种问题，克服各种心理障碍。为了达到这个目的，学校心理咨询师必须得到家长和老师的配合，分析学生的心理表现，掌握学生的确切表现，从而采取有针对性的措施消除心理障碍。还需要指出的是，问题孩子青少年不仅存在于普通学校，也存在于重点学校。

第三，诊断性评价。

诊断性评价是指根据一定的理论和标准，以心理学方法和工具为主，对学生个体或群体的心理状态、行为异常或障碍以及成长环境进行描述、分析、分类、识别和评价的过程。诊断性评价是一个完整的过程，包括确定目的、观察现象、收集数据、查询原因、实施测量和综合评价。心理诊断是一项专业技能很高的工作，所以在发展过程中要尊重客观的心理事实；坚持科学严肃的态度；注重系统整体性；从发展的角度对待诊断对象；注意保密；以教育为最终目标。在学校心理健康教育中，建立学生心理档案是一种一般的诊断性评价；在纠正学生的心理行为之前，还应对学生进行全面或具体的诊断性评价，以确定状态，找出原因，作出全面的评价和诊断，为心理干预做好准备。

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第四，行为矫正。

行为矫正是指对不同年级学生的语言、认知、行为和人际关系进行心理干预，帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会发展不适的学生实现正常发展。行为矫正广泛应用于多动症、学校恐惧症等的治疗。有学校恐惧症的学生极度害怕离家上学，表现出腹痛、抑郁、恐惧等心理和行为表现。据统计，约0.4%~2%的中小学生不同程度地患有学校恐惧症。青少年教育学校对学校恐惧症的表现、原因和分类进行了大量研究，提出了矫正理论，取得了良好的效果。因此，中小学应加强与心理系或心理专业大学的联系。

第五，学习指导。

所谓学习指导，是指帮助学生实现教育价值，以教材为媒介的各种活动。包括学习内容的安排、学习方法的指导、学习成绩的评价和反馈等。特别是帮助学生掌握学习策略，选择学习方法，让学生学会学习，然后按照良好的学习目标、程序和习惯学习，从而获得系统的知识，形成一定的能力。