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湖北鄂州青春期孩子厌学怎么办

发布时间:2021-11-18 发布人:正苗启德
 
导语概要

许多家长只知道关怀孩子的学习状况,却忽视了孩子的感触,对孩子在校园的状况视若无睹。进入校园后,由于学生联系的改变,学生的外交才能较差,不能交到朋友,或常常遭到其他同学的欺压,由于没人说话,学生一向憋在心里,然后形成厌学心思。


湖北鄂州青春期孩子厌学怎么办_青春期孩子厌学怎么办(图1)

我们学校,能解决孩子哪些问题?


  • (图2)

    学习类

    厌学、学习困难、对学习不感兴趣 ,考试压力大、作业拖拉

  • (图3)

    情绪触动

    脾气暴躁、意志消沉、抑郁、焦虑情绪、偏激冲动、强迫反复、胆小害怕抵触

  • (图4)

    人际交往类

    亲子教育、人际关系混乱、同龄人边缘化、青春期叛逆、拖延现象、校园霸凌

  • (图5)

    成长类

    网瘾、自卑封闭、思维迟缓、抗挫折力差、不良习惯矫正

许多家长只知道关怀孩子的学习状况,却忽视了孩子的感触,对孩子在校园的状况视若无睹。进入校园后,由于学生联系的改变,学生的外交才能较差,不能交到朋友,或常常遭到其他同学的欺压,由于没人说话,学生一向憋在心里,然后形成厌学心思。

(图6)

从心理方面下手,解决孩子叛逆问题


  • 学习类

    厌学、学习困难、对学习不感兴趣
    考试压力大、作业拖拉

  • 情绪类

    脾气暴躁、意志消沉、抑郁、焦虑情绪、
    偏激冲动、强迫反复、胆小害怕抵触

  • 人际交往类

    亲子教育、人际关系混乱、同龄人边缘化、
    青春期叛逆、拖延现象、校园霸凌

  • 成长类

    网瘾、自卑封闭、思维迟缓、抗挫折力差、
    不良习惯矫正

湖北鄂州师生关系直接影响到小学生厌学心态

在当前小学生学习心理障碍中,厌学现象最为普遍、危害最为严重,是小学生最为常见的心理疾病之一。在心理上,厌学是一种学生消极对待学习活动的行为-反应模式,其主要表现为学生对学习的认识出现偏差,情绪上消极地对待学习,主动地远离学习。厌学的学生通常学习目标不明确,对学习失去兴趣。其表现是:听课精疲力尽,懒散的应付作业,害怕考试;甚至讨厌书、讨厌老师、讨厌学校,旷课逃学;严重的人干脆放弃和辍学。小学学生学习厌学的原因错综复杂,它是各种客观因素相互作用的结果。对此,针对小学生的厌学现象,我们作为教育工作者要综合考虑,综合分析各方面因素,并进行有效的教育引导。对学生厌学行为,教师应从什么方面给予教育引导,让学生从“厌学”变成“好学”?

一、唤醒学生内心深处的自我提升意识。

厌学孩子普遍缺乏自我意识,学业成绩不佳,无法将自己从环境或他人中分离出来,在学习中经常犯错误,看不见自己的长处和长处,目标实现率低,难以主宰自己的学习。因此,经常受到父母的责备,老师的批评,同学的不冷不热,在学习上就会令人失望,学习又成了他们的重担,根本谈不上兴趣爱好。所以,老师们要耐心细致地疏导他们,在课堂提问时,把一些比较浅显、简单的问题提给他们,并及时予以鼓励,这样一来,老师们就会产生一种“我也可以回答老师的问题,我也可以把功课学好”的自信,即使答错了,老师也不能抱怨、责备。要肯定他们在课堂上思考的积极性;还应该让学生尽量列举出自己学习的优势,列出自己所取得的成就,以及对某一点良好行为习惯的欣赏等等。

通过这种关怀与激励,帮助学生建立对乐学的信心,给予他们战胜困难的信心、勇气和内驱力,从而激发学生内心深处的自我提升意识。

二、是在教学中积极回归孩子生活世界,调动学生学习积极性新课标课标贯穿整个课改过程,提倡一种新型的学习方式,其特点就是要让学生“主动参与、乐于探究、沟通协作”。

以调动学生学习的主动性为主,这就要让他们主动参与课堂教学,并要进行分层教学和小组活动。

湖北鄂州青春期孩子厌学怎么办_青春期孩子厌学怎么办(图7)

孩子在传统教学中被动学习、主动参与的重要原因之一是教学脱离了孩子的生活体验,让他们在书中学习抽象的文字、符号、公式、机械记忆,并进行枯燥的智力游戏。那也是学生厌倦学习的一大原因。他说,学习是学生自己的事,不管老师讲得多好,不能调动学生的学习积极性,不让他们自学,不培养自学能力,是学不好的。因此,新课程改革的一个重要理念就是回归孩子的生活世界,让孩子在已有的知识经验基础上自主建构意义。

学生在教学过程中,经常会出现这样或那样的问题,有些问题会让老师感到很意外,此时,如果老师仍固执己见,那么结果就会导致学生主体性的沦落和缺失。事实上,学生课堂上的这些“偏差”,正是学生个人知识、直接体验、生活世界等“孩子文化”的外在表现,是学生与教科书教材碰撞出来的自我解读,其中不乏有价值的成分。如果教师能够敏感地捕捉其中的价值因素,设计教学让学生自主学习,通过富有智慧的教学策略,引导学生自己发现问题,研究发现,分析问题、解决问题,必然会极大地调动学生进行自主探究学习的积极性和能动性,这是解决教师提出的问题所无法比拟的。实验证明,只要教师大胆放手,学生就能积极主动,这样的结果常常让老师们大吃一惊。

三、是关心学生,张扬个性,培养学生浓厚的学习兴趣。

有一种说法是“亲他者,信任他”,师生关系直接影响到学生的学习态度和学习积极性。同学们感觉老师喜欢他,欣赏他的时候,学起来就感觉特别有劲儿。所以,老师不能以单一的学业成绩来衡量学生,关心学习暂时较差的学生,要从心理上找出原因,对症下药。老师要深入到学生中间去,和他们谈心,听他们的想法,在摸清形势的前提下,分析、归类。

对学生实施不同的助教措施,或者是加强目标教育,激发其学习动机,使之形成良好的学习习惯,在“公平”的视野中尊重学生,用“期待”的眼光去激励学生,用“包容”的眼光来启发学生。找出师生连心通道,使学生消除厌学情绪,赢得学生信任与合作。身为教育者,应以发展的眼光看待学生,经常鼓励学生进步,帮助他们端正学习态度,改进学习方法,调动学生的积极性,使学生尽快摆脱厌学情绪。

湖北鄂州青春期孩子厌学怎么办_青春期孩子厌学怎么办(图8)

湖北鄂州青春期孩子厌学怎么办 400-0700-590

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早恋、厌学、叛逆孩子管教学校
正苗启德青少年特训学校

本学校面向8-18周岁青春期叛逆孩子,对存在厌学、早恋、叛逆、离家出走等问题青少年采取行为矫正辅导教育,常年面向全国招生,全封闭式军事化管理,安全有保障!

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