首页可接下来讲评试卷时，却并不认真听，让更正试卷，交上来仍然是错的。
不努力学习，不可能考高分，这么明显的道理他们怎么能不明白呢？读了《终身成长:重新定义成功的思维模式》(以下简称《终生成长》）才意识到，这些学生的行为是由他们的思维模式决定的。
书中说:
《终身成长》以固定型和成长型两种不同的思维模式为主线，详细解析了这两种思维模式的人在生活、学习和工作中会有怎样截然不同的表现。这本书盘踞美国亚马逊心理类畅销榜长达10年，累计印量180万册，受到了比尔·盖茨的撰文推荐。
一、思维模式对孩子的学习有什么影响？
固定型思维模式的孩子相信智力和才能是天生的，是一成不变的。如果自己天生聪明，那学习成绩就会很好，如果成绩不好，那就证明自己不聪明。
成长型思维模式的孩子则认为人的基本能力是可以通过努力培养的。即使先天的才能、资质方面有着各种各样的不同，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。
表现在学习和生活中，固定型思维的孩子一直将重点放在证明自己的聪明和才能上，因此非常注重别人的评价，很难承受挫折和批评，害怕犯错，不敢挑战任何自己能力范围之外的事情。
成长性思维的孩子将重点放在收获和成长上，在学习中更加看重通过努力和正确的学习方法取得进步。勇于接受挑战，能积极应对失败和挫折，从中学习。
二、为什么成长型思维模式更有利于孩子的学习？
固定型思维模式的局限性在于:
既然认定天生才能是一成不变的，就需要一遍又一遍地证明自己的聪明和能力，以此获得安全感。
固定型思维模式者将每一次测验和评估当作终身适用的评判，不容许自己出现错误，竭尽全力维护当下的完美，不敢去接受新的挑战，因为有可能遭受失败。
出现错误或失败时，他们第一反应是进行掩盖或将责任推给别人，以此来维持自尊，因为承认错误就意味着承认自己不聪明、没能力。
他们也不看重努力，觉得如果你天生聪明，就不需要努力也能取得好成绩，优于别人。
而且在固定型思维模式的人看来，身边其他人的成功就意味着自己的失败，因此，他们不善于与人合作，还可能倾向于通过打压别人来抬高自己。
这种思维模式将人困在原地、停滞不前。
而成长型思维模式者更擅长学习，因为他们相信能力是不断进步的，可以通过努力让自己变得更好。他们不会将当下的失败看作最终的结论，而将其视作改进提升的机会。
他们能够专注于成长，不断获得知识，力求进步，敢于挑战任何能让自己有所收获的事情。
在这样的信念下，他们就会不断地努力取得进步，让自己一步步走向成功。
三、怎样让孩子拥有成长性思维模式呢？
对于孩子来说，努力学习的前提是具备成长性思维模式。那么父母应该如何培养呢？
01.不要夸奖聪明，夸奖努力和选用的策略。
许多父母喜欢夸奖孩子聪明，想以此让他们树立自信。我以前也经常这样，向机灵但不爱学习的学生强调说他们非常聪明，只要稍加努力成绩一定能快速提高，可效果却适得其反。
看了《终身成长》才明白，这样的夸奖只能强化他们的固定型思维模式:既然父母和老师都认为他很聪明，那么无须努力也能取得好成绩。
而且，万一他们经过努力仍然考不到好成绩，那不就证明他们根本就不聪明吗？这无异于昭告天下自己是个失败者，绝不能冒这样的险。所以他们更加不愿努力。
02.引导孩子将错误、挫折和失败看作学习的机会。
要让孩子有成长性思维模式，父母首先就要以成长型思维对待问题，尤其在面对孩子的错误、失败和挫折时，父母的表现会直接塑造孩子的思维模式。
当孩子犯错时，父母表现得过于焦虑，不假思索地批评责骂孩子，或试图掩盖孩子的失败、降低标准等来消除孩子的挫败感，都不利于成长型思维模式的发展。因为这两者都传递着同样的信息:失败是一件很严重的事情。
如果父母自己善于从错误中学习，也鼓励孩子将错误当成改进提升自己的机会，那么孩子就会明白，一个人的能力是可以不断变化发展的，通过改正错误、努力学习就能让自己变得越来越好。这就形成了成长性思维模式。
03.重视对知识的深入理解，不要将分数作为学习的最终目标。
所以她建议老师应当将对知识的深入理解当作教学的最终目标，而不只是让孩子记住各种考试要点，考出高分就万事大吉。
我们作为父母更应该如此，现在普遍存在学生在考试中不惜以作弊来取得高分、越来越厌学等现象，都和学校、父母只注重学习成绩、忽视学习过程不无关系，这也是培养固定型思维模式的温床。
爱不只是一种态度，还是一种行动，面对孩子我们不仅要拥有爱，更要拥有长远的眼光。对于孩子来说，真正重要的并不是目前的学习成绩，而是长久的竞争力。一次期末考试取得的高分并不算什么，真正的成功是敢于不断挑战自己，一次次超越自己。
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一般情况下，孩子到了6、7岁，开始意识到努力只是成功的一个因素，另一个因素是天赋，他们发现班上有的同学不怎么努力，便能取得好成绩。10岁—12岁的孩子，进一步意识到，更多的努力可以弥补一个人能力方面的不足。大多数孩子在这个时期仍对学习持乐观态度，但有一些孩子抱怨作业越来越难，所需时间越来越长。这样的学生，如果没有指导，会容易养成拖延做作业或不做作业的习惯，也更有可能在进入初中、高中时，对学习持悲观和厌倦态度，把“我能力不行”当作不努力的借口。
要想让孩子愿意在学习上付出努力，需要帮助他们建立对自己学习负责的意识，并学会更好地管理学习。
一、当孩子看到学习会带来很多好处时，会愿意把学习当作自己的事。好处不只是得到大人的夸奖和物质奖励，更多的是要让孩子体会到，学习可以带来乐趣，可以利用所学的知识解决生活中的难题，可以帮到别人等，因为人们愿意重复做让自己快乐的事，愿意学习对自己有用的知识。然而现今的教育体制很难满足这些需要，所以要尝试一些办法来帮助孩子。
1、创造多元化学习的机会。人有语文，数学逻辑，空间，运动，音乐，人际，内省，自然观察八种智能。如果运用多元智能来学习，会激发出孩子们的兴趣。如练习阅读理解时，让几个孩子一起阅读一篇文章（人际交往智能），用自己的语言讲述（言语—语言智能），进行角色扮演（身体—动觉智能），画出故事中的情节，写下读后感想（内省智能）等，多元的形式既可以训练孩子多项智能，又能让学习不再枯燥。
2、提供与孩子实际生活相联系的学习内容，正苗启德孩子去思考所学的知识怎样运用到生活中。
3、组成合作学习小组，让孩子们互相交流自己擅长什么，可以给同伴提供哪些帮助，建立他们的资源库。
学习的好处光靠说教是没有用的，必须提供机会让孩子们切身体会到。
二、培养孩子对学习的掌控感，让他们感到自己有能力负责。许多家长给孩子报各种兴趣班，辅导班，以为这样能促进学习，却没有意识到，这样使孩子产生一种被安排好的计划所控制的感觉，导致失去内在动力。所以要为孩子提供机会，让他们经历自己订立目标，采取具体行动，得到预期结果的过程。在一次教三年级学生学会时间管理的活动中，我让他们写下对期中考试成绩的期待，教他们把任务分解成可以掌控的小任务，让他们为完成的每一个小任务打分，学习真实地判断自己的能力，从而传达出一种信息：他们可以依靠自己的力量，一步步实现自我设立的期望。
怎样劝导没有上进心的孩子
孩子应该有上进心，在遇到困难和挫折的时候，也要努力去克服困难，正确战胜它，这不仅是一个态度问题，也是勇气的体现，所以，在任何时候，孩子如何没有上进心当然是不会进步的，更是难以成功，那么，孩子没有上进心怎么办呢？
培养坚毅性格。
孩子的性格是否坚强，是非常重要的事情，这可能会影响到孩子一生的幸福，决定着孩子一生的命运，如果孩子敢于挑战困难，那么，就会在以后的激烈竞争中赢得一席之地。
刻意制造困难。
我们如果想要锻炼自己的孩子，那么，也可以在适当的时候，人为设置一些障碍，将这些障碍放在孩子面前，看孩子如何去面对，如何去解决，从而磨练孩子的意志。
养成独立习惯。
孩子虽然还小，但是，是否能够独立处理问题、解决问题是非常关键的事情，在很多时候，我们应该从孩子自身抓起，不要好高骛远，孩子基本的自理能力不好，对其他方面都有限制。
多去鼓励孩子。
小孩子在遇到困难的时候，一定要多去鼓励，少去挖苦和伤害，在很多时候，孩子的自信和能力是在不断鼓励中产生的，如果经常批评孩子的话，往往会让孩子失去上进的动力。
总结失败教训。
孩子如果在某件事情上面失败了，自然会受到一定的打击，自信心也会受到伤害，当遇到这样的情况时，家长能做的就是及时帮助孩子总结失败的教训，争取下次成功。
教会成功秘诀。
孩子对待成功的态度肯定更多是渴望的，但是，有时候可能实力不济，慢慢就会懈怠下来，不过不要紧，家长可以多教会孩子一些成功的秘诀，这样孩子就会敢于挑战。
培养孩子自信。
我们应该多培养孩子性格方面的独立和自信，很多时候，小孩子做不好事情是因为自己对自己的实力没把握，不够自信，所以，在更多的时候，自信心比技能显得更重要。叫他好好学习，别人行他也行，读书有知识是唯一出路
再看看别人怎么说的。先站在孩子的立场上考虑事情
