福建南平正规的教育孩子叛逆的学校

问题少年特训学校：孩子住校不适应想退学怎么办？

问题少年特训学校：家长可以告诉孩子你是最勇敢的，你已经适应了好几天，所以你一定会坚持下去。

正确开导孩子，让孩子在学校形成独立勇敢的性格。

试着勇敢地面对一切。

如果你不经历风雨，你怎么能看到彩虹？住在学校有多好，和同学一起过大集体生活有多幸福，就像和很多个朋友在一起一样。

当然家长也要和孩子好好了解不能和室友和睦相处的原因，还是直接不适应住宿生活，找到原因后再做相应的处理。

刚住校不适应怎么办？

1.循序渐进。

从一直和父母住在一起，到在学校集体生活，孩子总是不适应，需要一个适应过程。

有的孩子适应能力强，有的孩子适应能力弱。

父母不要太着急，也不要说狠话。

要循循善诱，耐心地为孩子做思想工作。

2.经常联系。

父母应该经常和孩子保持联系，比如晚饭后，晚上自习后，睡觉前打电话聊天。

让孩子觉得父母很在乎她，她也会很满足。

3.发现美好。

孩子不适应住校，很可能无法融入新环境。

因此，父母应该教孩子发现生活中的美好，而不是盲目挑剔和逆反。

宿舍发生的不愉快现象应该更宽容。

4.嘘寒问暖。

当孩子生病或思想不好时，比如考试不理想。

家长应该多关心，而不是责备。

否则，她会感到更加委屈，把怨气转移到学校。

5.学会交朋友。

应该教孩子如何交朋友，尤其是住校。

离开父母的怀抱，最好的陪伴是朋友。

一两个知心密友，可以帮助很多人，让自己不再迷茫，不再迷茫，不再孤独。

6.提前锻炼。

父母应该提前到孩子的学校。

例如，把孩子交给长辈或朋友几天，前提是你必须信任的朋友。

让孩子尽快独立，她会更成熟。

又是一年一度的开学季，有不少孩子要开始全新的住校生活了！但并不是每个孩子都能适应，有些孩子可能无法忍受父母不在身边的日子，在学校想到有些偷偷擦眼泪，有些哭，有些吵着回家。

不同的孩子对是否走读这个问题态度不同。

当然，首先，父母应该尽量从理解孩子的角度，首先接受孩子的情绪，了解孩子的情况，找出孩子不想住在学校的真正原因，因为吃不好睡不好，或者只是想家离不开父母。

然后有针对性地动情，合理地劝孩子克服暂时的困难，坚持住在学校，因为开学这几天是最困难的阶段，这几天熟悉老师和同学可能会更好。

假如孩子的情绪反应比较激烈的，就不要以硬碰硬，可暂时退让一步，先带孩子回去住一晚安抚孩子的情绪，第二天早上再送回学校，孩子的情绪可能会慢慢稳定下来。

假如还不能稳定下来，可以偶尔接一两次。

孩子真正融入这个新集体后，就不会天天吵着回家了。

福建南平正规的教育孩子叛逆的学校

叛逆小孩教育学校：青少年叛逆心理是成长必经过程

如今处于青少年时期的学生，很容易产生反叛心理。

一方面，这一时期不可避免地具有心理过程；另一方面，现在社会越来越注重个性化、自我化，导致更强烈的反抗心理。

人们之间存在着隔膜，不可能完全了解另一个人。

但是与此同时，每个人都必须通过别人来确认自己的存在。

如果我们认为他人肯定了，认识的人并不是他自己，“也许一直在笑，但是真正的我却一直在哭…”，如果是这样，心里就会产生极大的恐惧，一种反省的反应。

对青少年来说，叛逆是一个必要的过程，也是一个弥补心灵成长的过程。

无论社会、教育界、家庭、青少年本身都要正确认识它。

矛盾心理发展的特征体现在两个方面。

生理发展和心理发展之间存在着密切的联系，大多数生命周期中，生理发展和心理发展速度相互协调，使个体的身心能够处于一种平衡、和谐的状态。

但是，初中阶段是个体生命整个过程中一个非常特殊的阶段，中学生的生理发展非常迅速，在2~3年内就可以完成身体各个方面的生长发育任务，并达到成熟水平。

但是，他们的心理发展速度较慢，心理水平还处于由幼稚走向成熟的过渡阶段，因此，初中学生的身心处于不平衡状态，造成各种心理发展的矛盾。

(一)生理变化对心理活动的影响。

第一，初中生随著青春期的来临，其生理状况发生了剧烈的变化，这必然对其心理活动产生重大影响。

这一效应主要来自两方面。

一是因为初中学生体型的改变，让他们有了成人感，所以在心理上也希望能够尽快地走进成人世界，希望尽快地摆脱童年的一切，寻求一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新认识生命的意义。

正是在这种新的追求中，他们产生了各种困惑。

第二，由于性的成熟，初中学生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了一些与性有关的新的情感体验，但又无法公开表达这一愿望和情绪，因此，体会到一种强烈的冲击和压抑。

(二)心理成熟感和幼稚性的矛盾。

初中学生的心理活动往往处于一种矛盾状态，心理水平呈半成熟、半幼稚性。

它的成熟主要表现为产生了对成熟的强烈追求和感觉，这是由于身体的迅速发展以及性的成熟所致，它们在对人、对事的态度、感情的表现、行为的内容、方向等方面都有了明显的改变，对社会的向往，学生可以像成人一样，给予学校和父母信任和尊敬。

青春期主要表现在认知能力、思维方式、个性特征和社会经验等方面。

尽管以抽象逻辑为主要形式的初中生思维，但层次还不高，处于经验型向理论型的过渡阶段；由于辨证思维刚刚开始萌发，因此，思维方式上仍然存在着很大的片面性和表面性；在人格特征方面，还缺少成人那种深刻而稳定的情感体验，不能承受压力；战胜困难的意志；很缺乏社会经验。