福建厦门青少年叛逆教育学校哪里有

叛逆小孩教育学校：中学生普遍心理问题有五个方面：

1、依赖性：当前独生子女学生越来越多，学生日益成为学生的主体。

他们有的成长于宠爱里，从小受父母的百般呵护。

娇宠，犹如温室里的花朵，缺乏独立意识，无所不能。

2、骄傲心理：主要是由于父母的溺爱和宠爱，独生子女成了全家人的轴心。

她们总是觉得自己比别人强，总想先抢头，不能容忍别人超越自己。

她们不知道山外青山楼外楼，强中强中弱。

他们一旦遭遇挫折失败，受委屈，常常意志脆弱，承受能力差，痛苦难以自拔，甚至走向绝路。

3、利己狭隘：表现为心胸狭窄，自私，常在小事上为所欲为，对个人利益过于看重，常有冤屈、吃亏、沮丧，并有强烈的报复心理。

4、自我怀疑。

因各种原因怀疑自己的品质、智力、能力，以及对自身品质、智力、能力的低评所产生的心理感受。

一旦自卑感形成并发展起来，就会对人的心理构成和人格心理产生越来越明显的消极影响。

尤其是初中生还处在心理发展不稳定的年龄，自我否定意识更易引起情绪的剧烈波动和思维的急剧变化，严重影响他们的学习和生活。

5、忧郁是中学生普遍存在的心理障碍，是中学生不能面对外界压力而产生的消极情绪。

初中生情绪低落，常生活在焦虑不安之中，内心孤独，对同学、老师、父母都不愿意倾诉。

初中生心理健康问题主要有以下几个方面：

(一)学业问题。

学业产生的心理问题是中学生心理问题的重要组成部分：

1.学生学习心理压力日益增大，导致精神萎靡，食欲减退，失眠，神经衰弱，记忆力减退，思维迟缓等。

2.厌学是当前学习活动中最突出的问题。

不但学习成绩差的学生不愿学习，有些成绩好的学生也厌学。

3.在考试中出现焦虑情绪，特别是考试时。

(二)关系问题。

初中生人际反应也存在很多问题。

其问题包括以下几个方面。

一，和老师的关系。

教师在教学中存在的主要问题是：教师对学生的不理解与不信任，导致学生的对抗心理，教师的认知偏移。

二，学生之间的关系问题。

初中生不但希望得到教师的理解与支持，而且希望能在班级与学生之间获得可接受的归属感，获得学生和朋友的理解与信任。

三，和父母的关系。

民主集中制、和睦的家庭，给予中学生一个温暖的归属感。

独裁的家庭里，父母和孩子不能正常交流，导致孩子孤独专横。

初中生的各种家庭创伤，会产生不同程度的心理伤害。

(三)青少年的心理问题。

1、青春期封闭心理。

这一现象的主要表现是外化封闭与外化封闭与日益丰富的内心活动并存。

所谓封闭心理，就是青少年普遍而特殊的心理特征。

2、情绪激动。

青少年生理的剧变，必然导致中学生的情绪发生波动。

这样的不安情绪有时会显现，有时会隐匿。

3、早恋。

初中生通常是未成年人。

中学生的恋爱叫做“早恋”。

中等教育阶段，特别是高中阶段的中学生，这一阶段最突出的矛盾之一就是性发育迅速与性心理相对幼稚的矛盾。

(四)挫折适应问题。

初中生挫折主要表现为学习、人际关系、兴趣、愿望、自尊等。

造成这种现象的原因有客观的、社会环境的和个人的主观的。

精神卫生是指各种心理活动正常、关系协调、内容符合实际、个性相对稳定的状态。

可以说，心理健康的标志是：身体、智力、心理很和谐、人际关系良好、能适应环境、有幸福感、在学习和工作中充分发挥才能，生活有效率。

精神活动强度、精神活动耐受、循环节律、意识水平、暗示能力、康复能力、精神控制、自信、自信、社交、环境适应等十项指标。

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孩子厌学教育学校：小孩不愿意上学怎么办？

大部分孩子到了入学年龄，总希望能早日跨入学校的大门，但是，也有一些孩子不愿意去上学。

有的上了几天课，学习热情却逐渐下降，这是为什么？理由很多，一是在上学之前，听了一些人的议论，怕入学后紧张，受束缚；二是上学后受到批评，感到委屈，感觉不如在家温暖；三是学校要求太高，过严，孩子原有的生活习惯没能顺利克服，新习惯又未形成，感到难以适应。

第四，有些学生在学校里受到同学的欺负和威胁，心里害怕，不愿意再去学校。

孩子不愿意上学，家长必须认真了解并辨别具体情况，“对症下药”。

假如是孩子怕紧张，就应该讲好学校的新天地，与此同时，小朋友的高级行为要给予引导，这样才能激发孩子积极学习的勇气和信心；如果是孩子害怕老师批评，就要讲批评使人进步的道理，清除怨恨心理；若小孩害怕挨打，应主动与学校联系，寻求合理的解决方法，只要家长教育得当，孩子就会高兴地去上学，而孩子不想上学校，她的这种愿望肯定是有原因的，而解决的真正原因却相对容易些。

对于这个问题，孩子厌学教育学校建议采取以下步骤：

1.既然孩子不愿意去学校，那么就不要每天催他去，催逼孩子去只能使孩子更加反感上学校这件事。

2.让孩子在家里呆三天-注意让他很孤单很无聊地呆上三两天，电视不让看，大人也别陪他玩，好吃的好喝好玩的一概不再让他享受特权，其原因很简单，不上学的孩子无权享有这些权利，目的是使孩子感到不上学真的无意义，不开心，不自在。

3.当孩子表示要上学时，要抓紧时间进行教育指导，不要轻易答应孩子上学的事，而是要让孩子明白学习是自己的事，之后不珍惜不上学的话就不用去，并且为其定规矩，这对于孩子将来形成正确的学习态度很重要；

小孩暂时不想上学是一件很小的事，父母只要从孩子心理需要的角度出发，往往都很好解决。

法则只有一条，孩子们乐此不疲，最讨厌过“无聊、无趣”的生活，对比两种情况，孩子就会找到最佳的“行为方式”。